Система развития познавательного интереса учащихся к урокам русского языка с использованием наглядности

Информация о педагогике » Наглядность как средство развития познавательного интереса учащихся к урокам русского языка » Система развития познавательного интереса учащихся к урокам русского языка с использованием наглядности

Страница 6

Данный урок реализовал цели и способствовал развитию ПИ учащихся.

Раздел «Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу» на заключительных уроках ставил перед собой помимо общих целей, которые подразумевают научить школьников писать буквосочетание жи-ши, ча-ща, чу-щу противоречащие нормам звуковой сочетаемости, способствовать повышению ПИ к предмету, благодаря использованию наглядности на уроке русского языка. Были поставлены частный цели такие как, сформировать умения зрительно выделять орфограммы, благодаря использованию зрительной наглядности С целью закрепления тем «Буквосочетание ча-ща, чу-щу, жи-ши». Мы использовали:

-задания с применением наглядности занимательного характера.

-использование карточек с словарными словами с целью выработки визуального образа и повышения ПИ

-использование фланельграфа, постоянно действующая таблица, с целью выработки визуального образа и повышению ПИ

-использование наглядных предметов, муляжей фрукт, что способствует повышению ПИ.

Так как урок был систематизации знаний, то работа велась в двух направлениях как индивидуальная так и фронтальная. Для повышения эмоционального фона учащихся была предложена загадка с использованием картины «щука», что предполагало сделать звуко-буквенный анализ слова. Словарная работа предполагала использование карточек, которые необходимо было запомнить. На доске слова: девочка, ребята, мальчик, ученик, народ, россияне, человек. Все учащиеся запоминают эти слова опираясь на картинку того или иного слова и записывают самостоятельно. 60 % учащихся запомнили 7 слов из 8, остальные 20%-6-5 слов, 20% записали все 8 слов, эта продуктивная работа способствовала развитию всех критериев ПИ и тем самым повышению ПИ.

Работа с муляжами фрукт помогла учащимся точно посредством визуального образа определить фрукт и записать его самостоятельно. На этапе повторения всех буквосочетаний, предлагались загадки с использованием сюжетных иллюстраций такого характера: Дикая роза, в плодах которой много витамина С. (Шиповник) Густой, частый лес. (Чаща) Небольшой редкий лесок. (Роща)Этот предмет носят на руках, они бывают на башнях и в каждом доме настенные, настольные.(Часы) Облако, которое плачет. (Туча).В процессе этого задания был задействован весь класс, продуктивность урока была 100%.

Второй урок по теме «Закрепление знаний правописания гласных а, и, у,в буквосочетаниях ча -ща, чу -щу, жи-ши» Урок был проведён в игровой форме, что способствует повышению эмоционального фона всего класса. Использовалась наглядность, которая ставила перед собой основную цель такую как, создать условия для закрепления правила правописания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу и формирования умения использовать данное правило при выполнении практических заданий. Игровая ситуации помогает детям эмоционально настроиться на работу, требует от них высокий показатель знаний, так как наглядность, используемая на уроке в основном дополняющая. Такого вида урок помогает выявить, как дети могут соподчинить свои мысли следующим видам иллюстраций:

- использование фланельграфа, постоянно действующая таблица, с целью выработки визуального образа и повышению ПИ

-использование занимательной наглядности; карта с окошками.

- использование графической наглядности- кроссворд, способствующий повышению ПИ

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Педагогические заметки:

Значение личного примера руководителя, наставника в индивидуально-воспитательной работе с сотрудниками ОВД
Один из ведущих методов индивидуального воздействия - это личный пример руководителя, наставника. Великий русский педагог К.Д. Ушинский писал, что влияние личности воспитателя составляет ту воспитательную силу, которую нельзя заменить ни учебниками, ни моральными сентенциями, ни системой наказаний ...

Контроль как звено учебного процесса. Объект и функции контроля
Неотъемлемой частью сложного процесса учебно-воспитательной работы является контроль. В широком смысле контроль связан с ориен­тировочной деятельностью человека, а без нее учебная работа ученика и работа учителя невозможны. Контроль — наиболее широкое по объему понятие. Он охватывает и включает в с ...

Воспитание нравственной культуры личности
В процессе воспитания личности исключительно важное значе­ние имеет формирование ее нравственности. Дело в том, что люди, будучи членами социальной системы и находясь во мно­жестве общественных и личных связей между собой, должны быть определенным образом организованы и в той или иной мере согласов ...

Категории

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.faireducation.ru