Таблица 2
Имя |
Количество новорожденных |
Татьяна | |
Сергей | |
Ольга | |
Василий | |
Евгений | |
Николай | |
Наталья |
4.Маша, Саша, Катя, Лена, Ваня и Миша пошли в пиццерию. На диаграмме показано, сколько кусков пиццы съел каждый из них. Ответьте на следующие вопросы:
1) Кто из ребят съел пиццы больше всех?
2) Кто из ребят съел меньше всех?
3) Кто из ребят съел поровну пиццы?
4) Сколько кусков пиццы вместе съели ребята?
5) Сколько кусков пиццы съели вместе Маша, Лена и Катя?
5. Объясните, используя предыдущий пример, как построить диаграмму. Какие виды диаграмм вы знаете?
6. В таблице приведены данные о среднесуточной температуре первой недели мая:
День |
понедельник |
вторник |
среда |
четверг |
пятница |
суббота |
воскресенье |
Температура (по Цельсию) |
6,9 |
6,5 |
6,7 |
6,7 |
7,1 |
7,0 |
7,1 |
Постройте по этим данным: а) столбчатую диаграмму,
b) линейную диаграмму.
После того, как учащиеся справятся с этими заданиями, можно перейти к изучению круговых диаграмм.
В 5 классе вы строили столбчатые и линейные диаграммы, но существует еще один вид диаграмм – круговые
диаграммы. Необходимо продемонстрировать учащимся пример круговой диаграммы, которая может быть построена по таблице 2:
Такая диаграмма представляет круг, разрезанный на дольки, каждая из долек соответствует одному из значений изучаемого признака (в нашем случае — пол ребенка), а ее размер пропорционален интересующей нас величине (количеству новорожденных данного пола).
Как и в 5 классе у учащихся должен быть сформирован четкий алгоритм построения круговых диаграмм:
1. Построить круг.
2. Разделить его на доли. Каждая из долей представляет собой одно из значений рассматриваемого признака, а ее размер пропорционален соответствующей величине.
Необходимо предложить учащимся задания на построение круговых диаграмм по таблицам данных.
Далее важно обратить внимание школьников на возможность взаимозаменяемости различных видов диаграмм. На вопрос учителя «Можно ли, глядя на столбчатую диаграмму, построить по ней линейную?» учащиеся без труда должны ответить «да», поскольку надо всего заменить столбики линиями соответствующей высоты. Значит, используя столбчатую диаграмму, можно построить линейную и наоборот. Аналогично, из столбчатой или линейной диаграммы можно построить круговую, и наоборот. Для закрепления этих сведений нужно предложить школьникам задания, требующие построить диаграмму другого вида по имеющейся, которые целесообразно рассмотреть с полным решением у доски.
Педагогические заметки:
Выбор и использование музыкального сопровождения на
уроке физической культуры
Выбирать музыкальное сопровождение необходимо с учётом её воздействия на организм и психику человека, но не менее важно учитывать и саму специфику урока физической культурой. Его структура имеет три части – подготовительная, основная и заключительная, каждая из которых решает свои задачи. В зависим ...
Педагогические исследования проблемы правового воспитания детей дошкольного
возраста
Сейчас в нашем обществе значительно возрастает роль правового образования граждан, растет ответственность человека за свою судьбу. Правовые нормы позволяют упорядочить общественные отношения, поведение людей. Они определяют что «можно», а что «нельзя», каким образом надо поступать в той или иной си ...
Проблема повышения мотивации при обучении на среднем этапе
Возраст - в психологии - категория, означающая качественно специфическую ступень развития онтогенетического - временные характеристики индивидуального развития. Средний школьный возраст – переход от детства к юности, период «полуребёнка - полувзрослого». У школьника подростка этот переход связан с ...