г). Изучение изменения особенностей внимания и памяти.
Методики изучения особенности внимания и памяти были проведены, как и предыдущие, до и после введения интеллектуальных игр в процесс обучения. Проанализировав результаты первой из этих методик мы сделали вывод о том, что сосредоточенность, устойчивость, переключаемость и распределенность внимания практически всех учеников повысились. Однако, у четверых учеников (Овчинникова, Юдинцев, Ложкина, Тимофеев) все особенности внимания отличаются достаточно низким уровнем, это объясняет их частую неготовность к урокам. Уровень внимательности Лебедевой и Стефанкив очень высок по сравнению с остальными учащимися, а в конце эксперимента уровень ещё повысился.
Таблица № 9 «Изучение особенностей внимания»
Количество ошибок |
Время выполнения | |||||||
до |
после |
1 ТЕКСТ |
2 ТЕКСТ |
3 ТЕКСТ | ||||
до |
после |
до |
после |
до |
после | |||
Береснева Ольга |
2,3,1 |
1,2,0 |
3,12 |
3,10 |
6,08 |
5,45 |
5,03 |
4,49 |
Лебедева Светлана |
1,4,2 |
0,2,1 |
3,0,1 |
2,56 |
5,32 |
5,20 |
5,15 |
5,01 |
Очинникова Ксения |
3,6,2 |
2,2,1 |
3,23 |
3,30 |
6,41 |
6,03 |
5,34 |
3,15 |
Стефанкив Анна |
0,5,1 |
0,2,1 |
2,56 |
3,01 |
5,04 |
5,15 |
4,58 |
4,30 |
Фдинцев Вадим |
4,7,4 |
2,3,3 |
3,52 |
3,59 |
7,03 |
6,59 |
6,01 |
5,56 |
Заболотина Ольга |
1,3,3 |
0,1,1 |
3,07 |
2,53 |
5,49 |
5,23 |
5,12 |
5,01 |
Ложкина Светлана |
3,7,4 |
2,3,2 |
3,43 |
3,15 |
6,12 |
6,10 |
5,51 |
5,47 |
Смотрина Екатерина |
2,4,1 |
1,2,0 |
3,02 |
2,57 |
5,32 |
5,20 |
5,18 |
5,03 |
Тимофеев Алексей |
3,5,2 |
2,1,1 |
3,50 |
3,31 |
6,14 |
6,01 |
5,53 |
5,07 |
Педагогические заметки:
Педагогика: круг изучаемых явлений, связь с другими науками
Воспитание как общественное явление принимает конкретные формы под влиянием педагогических идей, выдвигаемых и развиваемых в ту или иную историческую эпоху, поэтому оно во многом отражает результаты деятельности педагогов и просветителей. Появление педагогики было вызвано потребностью в более эффек ...
Организация обучения детей разного возраста
Формой организации обучения детей в малокомплектных детских садах являются однотемные занятия с разным для каждой возрастной подгруппы программным содержанием. Основное преимущество такой формы организации занятий перед другими формами (по подгруппам; со всеми детьми одновременно, но в разных для к ...
Изучение трудовой деятельности старших дошкольников с
нарушениями интеллекта
Основными компонентами трудовой деятельности являются общетрудовые и двигательные умения, работоспособность. Установлено, что для самостоятельного выполнения задания необходимы умения ориентироваться в задании, планировать ход предстоящей работы, осуществлять текущий и заключительный самоконтроль. ...