Основные моменты проведения интегрированных уроков по биологии на тему «Структурная организация живой клетки» в 9 классе

Информация о педагогике » Интегрированный урок биологии и химии на тему "Структурная организация живой клетки" » Основные моменты проведения интегрированных уроков по биологии на тему «Структурная организация живой клетки» в 9 классе

Страница 2

количество учащихся с определенной отметкой*100%

общее количество учащихся в классе;

Результаты представлены в приложении 2.

Сравнивая полученные данные по обоим предметам, нами было установлено, что учащиеся 9-х классов имеют практически одинаковый первоначальный уровень успеваемости. 9 «Б» класс был выбран экспериментальным, 9 «А» класс - контрольным.

2 этап. Проанализировав результаты тестового опроса учащихся обоих классов, мы определили показатели их успеваемости после эксперимента (см. Рисунки 3-6). Оценка производилась по вопросам биологии и химии раздельно следующим образом:

0 ошибок из 15 вопросов биологии/химии – оценка «5»;

1-2 ошибки из 15 вопросов биологии/химии – оценка «4»;

3-4 ошибки из 15 вопросов биологии/химии – оценка «3»;

более 4 ошибок из 15 вопросов биологии/химии – оценка «2».

Расчет был произведен по формуле (см. Приложение 3):

количество учащихся с определенной отметкой*100%

общее количество учащихся в классе ;

Результаты представлены в приложении 2.

В ходе эксперимента мы сравнили полученные данные показателя успеваемости с предыдущими по биологии и химии, а также динамику успеваемости учащихся 9 «А» и 9 «Б» классов по обоим предметам, % (см. Рисунки 3-6). Полученные данные позволили нам сравнить диапазоны показателей успеваемости учащихся 9 «Б» класса по биологии и по химии относительно 9 «А» класса за экспериментальный период (см. Рисунки 7-8).

В итоге, по полученным результатам, мы оценили эффективность разработанных и апробированных нами на практике интегрированных уроков по биологии и химии на тему «Структурная организация живой клетки» и их влияние на показатель успеваемости учащихся по двум исследуемым предметам.

3 этап. В экспериментальном 9 «Б» классе МОУ СОШ №20 г. Крымска во время практики мы апробировали разработанные нами интегрированные уроки по биологии и химии на тему «Структурная организация живой клетки» с целью определения их эффективности (см. Приложение 4, таблица 4 и методическая часть).

Данный раздел по биологии включает в себя 5 уроков (5 часов по программе). Тему раздела «Структурная организация живой клетки» в нашем эксперименте мы разделили на следующие подтемы:

1. «Строение растительной и животной клетки: цитоплазма и входящие в нее органоиды: клеточная стенка, клеточная мембрана, гладкая ЭПС, шероховатая ЭПС, вакуоль и лизосома. Их функции. Химический состав клетки» (1 час).

Форма урока: урок формирования новых знаний – мультимедийный урок.

2. «Строение растительной и животной клетки: цитоплазма и входящие в нее органоиды: аппарат Гольджи, рибосомы и микротрубочки, митохондрии и хлоропласты. Их строение и функции. Вода и ее свойства. Натрий-калиевый насос» (1 час).

Форма урока: урок обучения умениям и навыкам – урок путешествие (по растительной и животной клетке).

3. «Строение растительной и животной клетки: строение и функции ядра. Процесс фотосинтеза» (1 час).

Форма урока: урок применения знаний на практике – урок защиты проектов.

4. «Круговорот биогенных элементов в природе и клетке: кислород, азот, углерод» (1 час).

Форма урока: урок повторения, систематизации и обобщения – диспут.

Темы интегрированного материала по химии (4 часа)

1. Вода. Строение и свойства молекулы воды (1 час).

2. Кислород. Получение в процессе фотосинтеза (1 час).

3. Азот. Его круговорот в природе (1 час).

4. Углерод. Его круговорот в природе (1 час).

5. После изучения учащимися 9 «Б» класса темы раздела по биологии «Структурная организация живой клетки» в форме интегрированного нами материала по биологии и химии, школьникам были предложены разработанные тестовые задания по обоим предметам, включающие 15 вопросов по биологии и 15 – по химии по теме раздела (1 час. Урок контроля и проверки знаний и умений – урок-зачет) (см. Методическая часть). Это позволило нам определить изменение показателя успеваемости в 9 «Б» классе в течение экспериментального периода.

В контрольном 9 «А» классе МОУ СОШ №20 г. Крымска во время практики тема раздела «Структурная организация живой клетки» была дана в соответствии с календарно-тематическим планированием и включала в себя следующие уроки (5 часов):

Страницы: 1 2 3 4

Педагогические заметки:

Школа и семья как факторы, влияющие на особенности современного детства
В наши дни часто приходится слышать высказывания, что «дети нынче пошли невыносимые, а вот в наше время» . Причем многие обвиняют в этом телевизор. Проблема суицида среди подростков – виноват телевизор . Дети жестокие, дерутся – опять виноват телевизор . Чего только ни приходится слышать в адрес со ...

Понятие самосознания старших дошкольников в современной психолого-педагогической литературе
По мнению одних психологов, в настоящее время личность – это любой человек, обладающий сознанием, например, К.К.Платонов считает, что это конкретный человек, как субъект преобразования мира на основе его познания, переживания и отношения к нему. Преобладающая же часть психологов пришла к выводу, чт ...

Профессиональная деятельность и личность педагога
Смысл педагогической профессии выявляется в деятельности, которую осуществляют ее представители и которая называется педагогической. Она представляет собой особый вид социальной деятельности, направленной на передачу от старших поколений младшим накопленных человечеством культуры и опыта, созда­ние ...

Категории

Copyright © 2024 - All Rights Reserved - www.faireducation.ru