Основные моменты проведения интегрированных уроков по биологии на тему «Структурная организация живой клетки» в 9 классе

количество учащихся с определенной отметкой*100%

общее количество учащихся в классе;

Результаты представлены в приложении 2.

Сравнивая полученные данные по обоим предметам, нами было установлено, что учащиеся 9-х классов имеют практически одинаковый первоначальный уровень успеваемости. 9 «Б» класс был выбран экспериментальным, 9 «А» класс - контрольным.

2 этап. Проанализировав результаты тестового опроса учащихся обоих классов, мы определили показатели их успеваемости после эксперимента (см. Рисунки 3-6). Оценка производилась по вопросам биологии и химии раздельно следующим образом:

0 ошибок из 15 вопросов биологии/химии – оценка «5»;

1-2 ошибки из 15 вопросов биологии/химии – оценка «4»;

3-4 ошибки из 15 вопросов биологии/химии – оценка «3»;

более 4 ошибок из 15 вопросов биологии/химии – оценка «2».

Расчет был произведен по формуле (см. Приложение 3):

количество учащихся с определенной отметкой*100%

общее количество учащихся в классе ;

Результаты представлены в приложении 2.

В ходе эксперимента мы сравнили полученные данные показателя успеваемости с предыдущими по биологии и химии, а также динамику успеваемости учащихся 9 «А» и 9 «Б» классов по обоим предметам, % (см. Рисунки 3-6). Полученные данные позволили нам сравнить диапазоны показателей успеваемости учащихся 9 «Б» класса по биологии и по химии относительно 9 «А» класса за экспериментальный период (см. Рисунки 7-8).

В итоге, по полученным результатам, мы оценили эффективность разработанных и апробированных нами на практике интегрированных уроков по биологии и химии на тему «Структурная организация живой клетки» и их влияние на показатель успеваемости учащихся по двум исследуемым предметам.

3 этап. В экспериментальном 9 «Б» классе МОУ СОШ №20 г. Крымска во время практики мы апробировали разработанные нами интегрированные уроки по биологии и химии на тему «Структурная организация живой клетки» с целью определения их эффективности (см. Приложение 4, таблица 4 и методическая часть).

Данный раздел по биологии включает в себя 5 уроков (5 часов по программе). Тему раздела «Структурная организация живой клетки» в нашем эксперименте мы разделили на следующие подтемы:

1. «Строение растительной и животной клетки: цитоплазма и входящие в нее органоиды: клеточная стенка, клеточная мембрана, гладкая ЭПС, шероховатая ЭПС, вакуоль и лизосома. Их функции. Химический состав клетки» (1 час).

Форма урока: урок формирования новых знаний – мультимедийный урок.

2. «Строение растительной и животной клетки: цитоплазма и входящие в нее органоиды: аппарат Гольджи, рибосомы и микротрубочки, митохондрии и хлоропласты. Их строение и функции. Вода и ее свойства. Натрий-калиевый насос» (1 час).

Форма урока: урок обучения умениям и навыкам – урок путешествие (по растительной и животной клетке).

3. «Строение растительной и животной клетки: строение и функции ядра. Процесс фотосинтеза» (1 час).

Форма урока: урок применения знаний на практике – урок защиты проектов.

4. «Круговорот биогенных элементов в природе и клетке: кислород, азот, углерод» (1 час).

Форма урока: урок повторения, систематизации и обобщения – диспут.

Темы интегрированного материала по химии (4 часа)

1. Вода. Строение и свойства молекулы воды (1 час).

2. Кислород. Получение в процессе фотосинтеза (1 час).

3. Азот. Его круговорот в природе (1 час).

4. Углерод. Его круговорот в природе (1 час).

5. После изучения учащимися 9 «Б» класса темы раздела по биологии «Структурная организация живой клетки» в форме интегрированного нами материала по биологии и химии, школьникам были предложены разработанные тестовые задания по обоим предметам, включающие 15 вопросов по биологии и 15 – по химии по теме раздела (1 час. Урок контроля и проверки знаний и умений – урок-зачет) (см. Методическая часть). Это позволило нам определить изменение показателя успеваемости в 9 «Б» классе в течение экспериментального периода.

В контрольном 9 «А» классе МОУ СОШ №20 г. Крымска во время практики тема раздела «Структурная организация живой клетки» была дана в соответствии с календарно-тематическим планированием и включала в себя следующие уроки (5 часов):

Педагогические заметки:

Функции педагогической науки в медицинском образовании
Функциями (задачами) современной педагогики является научить студента проводить научное исследование (методика и техника социологического исследования), используя, в частности, такой приём, как учебное исследование, и развить умение доходчиво и ясно доносить до аудитории результаты своего научного ...

Подготовка мастера уроку
В ходе подготовки к уроку мастер анализирует итоги предыдущих занятий, на основе этого уточняется содержание, тема и цель предстоящего урока. Тема определяет общее название той части учебного материала, который будет изучаться на уроке, т.е. "что изучается", а цель урока - "для чего ...

Особенности формирования организованной творческой среды в условиях детского сада
В формировании духовного мира ребёнка огромная роль принадлежит музыкально- театральному искусству. По словам В.А. Сухомлинского духовная жизнь ребёнка полноценна лишь тогда, когда он живёт в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества. Музыка- язык чувств, а театр, по словам С.В. Образцова, - ...