Театр как средство эстетического воспитания студентов

Актуальность исследования обусловлена тем, что эстетическая деятельность играет определяющую роль в гуманизации и гуманитаризации образования, пронизывает как учебную, так и внеучебную деятельность и позволяет на эмоционально-чувственном уровне развивать нравственные начала и эстетические потребности личности. Однако, интенсивное развитие в средствах массовой коммуникации развлекательной индустрии, в которой виды искусства преподносятся чаще в форме фонового, рекламного, развлекательного направления, не способствует развитию эстетической культуры современной молодежи.

Особенно велика роль эстетической составляющей в образовательном процессе педагогического ВУЗа, где на ряду с профессиональной подготовкой будущего учителя закладываются основы нравственного мировоззрения и культуры воспитателей следующего поколения. Тем не менее, как свидетельствует образовательная практика, в последние годы в учебно-воспитательной работе со студентами педагогических ВУЗов возможности различных средств эстетического воспитания молодежи (прежде всего театра) используются не достаточно.

В связи с вышесказанным можно поставить проблему исследования: при каких условиях включение театрального искусства в воспитательную работу со студентами педагогического ВУЗа способствует повышению уровня их эстетической культуры?

Цель исследования: Выявить и обосновать психолого-педагогические условия использования элементов театрального искусства в процессе эстетического воспитания студентов.

Объект исследования: процесс эстетического воспитания молодежи в ВУЗе

Предмет исследования: методика использования театрального искусства в процессе эстетического воспитания молодежи в педагогическом ВУЗе

Задачи исследования:

Охарактеризовать театральное искусство как средство эстетического воспитания молодежи

Проанализировать психологические особенности эстетического воздействия театра на личность молодого человека

Определить базовый уровень эстетической культуры у студентов педагогического ВУЗа

Разработать экспериментальную программу организации эстетического воспитания студентов с включением элементов театрального искусства и на практике проверить ее эффективность

Гипотеза исследования: включение элементов театрального искусства в воспитательную работу со студентами педагогического ВУЗа способствует повышению уровня их эстетической культуры при наличии следующих условий:

Воспитание осуществляется как системный, последовательно-логичный процесс повышения эстетической культуры студентов

В процессе воспитания целенаправленно формируется и развивается театрально-эстетическая мотивация студентов

Воспитание способствует накоплению театрально-эстетических знаний

В процессе воспитания развиваются интеллектуально-эмоциональные умения будущих педагогов, формируется их эмоциональный интеллект

Обеспечивается опыт самостоятельной театрально-эстетической деятельности, развивающий творческий потенциал студентов

Теоретическая база исследования: в основу исследования положены педагогические теории о связи театрально-художественного творчества и педагогической деятельности В.А. Сластенина, В.И. Загвязинского, В.А. Кан-Калика, О.А. Казанского, О.А. Булатовой, и др.; психолого-педагогический концепции влияния театрально искусства на эстетическую культуру личности С.Л. Рубинштейна, Л.С. Выготского, Ю.Л. Львовой, С.Фельдштинского; современные теоретические разработки о технологиях воспитания студентов О.А. Казанского, С.А. Смирнова, Т.Н. Добрыниной, И.И. Шульга.

Экспериментальная база исследования: Новосибирский Государственный Педагогический Университет, Институт Физико-Математического и Информационного-Экономического Образования, студенческая организация «АКТИВ ИФМИЭО».

Практическая значимость исследования: данная дипломная работа может быть использована преподавателями и педагогами в практической деятельности по воспитанию и профессионально-ориентационной деятельности со студентами.

• Театр как социально-культурный и педагогический феномен
• Роль театрального искусства в формировании эстетической культуры личности
• Методика эстетического воспитания в ВУЗе
• Диагностика эстетической готовности студентов педагогического ВУЗа
• Экспериментальная программа эстетического воспитания студентов с включением элементов театрального искусства

Педагогические заметки:

Анализ взаимосвязи сформированности неречевых и речевых функций у детей изучаемой группы
Речевые и неречевые функции имеют тесную взаимосвязь. По данным М.И. Кольцовой морфологическое и функциональное формирование речевых зон совершается под влиянием импульсов, поступающих от рук. Совершенствование ручной моторики способствует активизации моторной и речевой зон головного мозга и вследс ...

Цель и задачи физического воспитания детей дошкольного возраста
Физическое воспитание детей раннего возраста непрерывно развивается и обогащается новыми знаниями, получаемыми путем исследований, охватывающих многообразные стороны физического воспитания ребенка и особенно формирования его двигательных навыков. Таким образом, теория физического воспитания детей д ...

Методология, методы и логика педагогического исследования
Наука может развиваться лишь в том случае, если она будет пополняться все новыми и новыми фактами. В свою очередь, для их накопления и интерпретации нужны научно обоснованные ме­тоды исследования. Последние обнаруживают свою зависимость от совокупности теоретических принципов, получивших в науко­ве ...