Авторский проект образовательной программы

Практика является составной частью образовательного процесса в высших учебных заведениях культуры и искусства по специальности «Народное художественное творчество» и способствует реализации студентами приобретенных знаний, умений и навыков в практической деятельности.

Программа состоит из двух разделов: I раздел – ознакомительная практика, II раздел – активная практика.

Ознакомительная практика предусматривает:

изучение опыта работы руководителей лучших хореографических коллективов, профессиональных и самодеятельных;

выработку практических навыков;

анализ работы хореографических коллективов;

выделение методических приемов в изложении хореографического материала;

развитие способностей доведения материала до конечной цели.

Таким образом, первый раздел практики является познавательно-избирательным, в его ходе педагог должен помочь студенту верно разобраться в получаемой информации.

Студент имеет право выбора базы практики: это могут быть хореографические коллективы города, колледж, детская школа искусств или учебный театр народной песни и танца Смоленского государственного института искусств. Студент-практикант планирует работу коллектива, составляет перспективный план и план работы на год.

В течение года практикант проводит занятия и репетиции, приобретая навыки работы с творческим коллективом.

Практическое обучение студентов предусматривает групповые и индивидуальные занятия. По своей организации групповые занятия носят теоретический характер, индивидуальные – практический характер.

Содержание теоретических занятий направлено на постижение целей и задач практики, на изучение экономики управления и организации коллективов народного художественного творчества. Содержание практических занятий связано с продуктивной деятельностью студентов в детских учебных творческих хореографических коллективах.

Итоговой формой контроля является зачет.

Виды практики и распределение времени по семестрам

Цель практики: подготовка квалифицированных специалистов – преподавателей хореографических дисциплин и художественных руководителей хореографических коллективов.

Задачи практики:

развивать профессиональные организационные навыки;

привить культуру общения в коллективе;

развивать творческие способности, навыки, умения руководителя хореографического коллектива;

закрепить профессиональные знания и умения в практической деятельности в качестве преподавателя хореографических дисциплин.

Содержание видов практики

Ознакомительная практика (3 курс, V, VI семестр) Ознакомительная практика не выделяется в отдельный блок, а проводится одновременно с изучением педагогики, а также теоретического и практического материала по дисциплинам специализации – классическому танцу, народно-сценическому танцу, бальному танцу и современным направлениям в хореографии.

Цели:

- изучение и организация деятельности разнообразных хореографических коллективов;

- закрепление теоретических знаний.

Задачи:

- изучить специфику организации и содержание деятельности разнообразных хореографических коллективов;

- изучить и сделать анализ организации деятельности хореографического коллектива, выявить лучший опыт по методике ведения занятий и концертной деятельности.

Педагогические заметки:

Методика изучения арифметических действий по программе "Школа-2100"
Важное место в начальном курсе математики занимает понятие арифметической операции. Смысл каждой арифметической операции раскрывается на конкретной основе в процессе выполнения операций над группами предметов, вводится соответствующая символика и терминология. При изучении каждой операции рассматри ...

Влияние ритмопластики на процесс формирования самосознания детей старшего дошкольного возраста в условиях современного ДОУ
А.И.Буренина отметила, что в 5-7 лет у детей резко возрастает способность к исполнению разнообразных и сложных по координации движений из области хореографии, гимнастики. Это открывает возможность для применения ритмопластики для детей старшего дошкольного возраста. Нормально развивающийся ребенок ...

Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента и его результаты
Целью констатирующего этапа эксперимента являлось выявление особенностей развития мыслительных операций у детей 6–7 лет с нарушениями зрения. В процессе проведения констатирующего эксперимента перед нами стояли следующие задачи: 1) определение уровня развития мыслительных операций у детей 6–7 лет с ...