Проблемы разработки школьных программ по предмету «физическая культура»

Вариативный компонент содержания программы может быть представлен несколькими (одинаковыми по объему учебного времени) вариантами, разнящимися составом учебного материала, но обеспечивающими идентичный образовательно-воспитательный эффект. Такая вариативность позволяет учителю выбирать средства обучения и воспитания с учетом условий своей работы, но при единой целевой направленности.

В программе должна быть система форм и средств контроля, соответствующих функциям предмета и отражающих основные компоненты содержания. Подобная система может быть представлена в программе разделом «Требования к учащимся», состоящим из перечисления уровней сформированности знаний (фактов, понятий, терминов и т.д.) и умений интеллектуального или практического характера, которые должны быть усвоены учащимися по окончании изучения темы, раздела, всей программы года обучения или нескольких программ, представляющих ступени общеобразовательной школы, разделом «Учебные нормативы», результаты обучения по которым поддаются количественным измерениям.

Перечисленные требования к разработке школьных учебных программ должны быть положены при построении как авторских, так и национально-региональных компонентов.

Требования к использованию национальных средств физического воспитания на уроках физической культуры. Решение проблемы совершенствования общего образования и каждого предмета зависит от определения и конкретизации исходных требований.

К совершенствованию содержания уроков физической культуры за счет обогащения его элементами национальных видов спорта, игр и отдельных физических упражнений нами определены следующие исходные требования:

соответствие общеобразовательной направленности физического воспитания,

гармоническая связь с общим для всех школ программным материалом;

соответствие региональным особенностям;

унификация и систематизация;

соответствие условиям школьного урока.

Общеобразовательная направленность требует подбора таких средств, которые благоприятствуют дальнейшему совершенствованию физического воспитания школьников, служат единым для всего народа задачам. В большинстве случаев детей привлекают не только сами упражнения, но и история их возникновения, правила использования в прошлом и настоящем. Это обеспечивает благоприятные предпосылки для налаживания межпредметных связей.

Ведущей задачей физического воспитания в общеобразовательной школе является подготовка выпускников к жизни. Совершенствование содержания физического воспитания должно осуществляться с учетом не только существующих профессий, но и тенденций их изменения в будущем. При отборе национальных видов упражнений важно иметь в виду необходимость создания предпосылок для освоения видов двигательной деятельности, имеющих первостепенное общеобразовательное и прикладное значение, овладение которыми диктуется условиями современной жизни. Требование общеобразовательной направленности предполагает подбор упражнений в соответствии с реальными возможностями учебной работы, дифференциацию содержания программы.

Физическое воспитание в школе регламентируется научно-обоснованными программами, содержание которых составляют физические упражнения, призванные обеспечивать полноценную физическую подготовленность школьников.

Педагогические заметки:

Особенности использования музыкального сопровождения на уроках по физической культуре с игровой направленностью
Использование музыки на занятиях, благодаря большой силе эмоционального воздействия, способствует формированию у детей единого эмоционального порыва, чувства сплоченности, что очень важно на уроках по физической культуре. Возможности применения музыкального сопровождения на уроках физической культу ...

Начальные и средние школы
Обучение в основном обязательно для детей от 6 или 7 и до 15 или 16 лет, в зависимости от провинции, в которой они живут, и бесплатно до окончания ими средней школы. В начале 1990–х в Канаде было более 16000 начальных и средних школ с общим числом учеников примерно в 5,3 миллиона. В начале1990-х Ка ...

Экспериментальное исследование развития творческого воображения детей младшего школьного возраста
Для того, чтобы выявить зависимость развития воображения от воспитания и обучения было организовано и проведено исследование на базе 2 «А» класса МОУ СОШ №163 г.Зеленогорска Красноярского края в количестве 20 человек, из них составили: 10 человек – экспериментальную группу (ЭК); 10 человек - контро ...