Анализ результатов опытно-практической работы по определению форм деятельности социального педагога в формировании самоконтроля поведения гиперактивных подростков

Гиперактивность является серьезной проблемой, так как встречается у большого количества подростков.

В ходе анализа литературы можно выделить слабое рассмотрение вопроса о формировании самоконтроля поведения гиперактивных подростков. Родители и учителя не владеют этим методическим материалом. Поэтому целью нашей дипломной работы явилось: определить содержание и выявить эффективные формы работы социального педагога по формированию самоконтроля поведения гиперактивных подростков. Процесс формирования самоконтроля поведения гиперактивных подростков даст положительный результат, если определить содержание и эффективные формы работы социального педагога в этом направлении.

После проведенной опытно-практической работы по формированию самоконтроля поведения уровень самоконтроля у всех гиперактивных подростков поднялся до среднего, наметилась тенденция снижения признаков гиперактивности.

Проведенная работа дала положительные результаты. Отобранные формы и содержание работы социального педагога показали свою эффективность. Занятия-тренинги использовались для развития коммуникативных умений, способности к самооценке, для воспитания чувства коллективной ответственности и взаимопомощи. Диспут, как форма, способствует развитию самостоятельного мышления, умения вести спор, отстаивать свои убеждения, не поддаваться влиянию других. Классные часы формируют ценностные отношения между подростками в коллективе, положительное и действенное общественное мнение, формируют систему отношений к окружающему миру.

Этическая беседа работает над формированием нравственных качеств: дружбы и нравственности, честности и правдивости, доброты и душевной щедрости. Игровые занятия наиболее полно реализовали психотерапевтическую функцию. Здесь ребенок мог освободиться от обид, страхов, злобы, агрессии, усвоить новые навыки общения, разрешать конфликтные ситуации. Это говорит о том, что гипотеза нашла свое подтверждение, цель достигнута полностью, задачи решены.

Педагогические заметки:

Социально-педагогические условия эффективности патриотического воспитания
Любая педагогическая система должна соответствовать условиям, в которых она функционирует. По мнению А.С. Макаренко, "никакое средство педагогическое, даже общепринятое… не может быть признано всегда абсолютно полезным. Самое хорошее средство в некоторых случаях будет самым плохим". Поэто ...

Принципы построения методики изучения стохастической линии
Исходя из анализа всей вышеперечисленной литературы, при построении методики изучения стохастической линии в основной школе необходимо учитывать следующие важные моменты: · Содержание материала, обязательно изучаемого в рамках данной линии в средней школе, определяется требованиями государственного ...

Патриотическое воспитание в школе
В последние годы вследствие кризисных явлений в социально-экономической, политической и культурной сферах общественной жизни произошел спад в процессе воспитания подрастающего поколения. Большую тревогу вызывает одно из ключевых направлений этой деятельности, связанное с созданием условий для воспи ...