Написание сочинений и рефератов по истории

Параллельно с культурой устной дискуссии на уроке и культурой домашнего чтения у школьников должна формироваться культура письменных домашних сочинений по истории. В сочинениях от учеников требуется выразить личное отношение выбранного ими героя к событиям и людям, с которыми тот сталкивался. Примером такого задания может служить сочинение писем от имени реального или вымышленного персонажа - участника войны 1812 года (солдата, офицера русской или французской армии, партизана) или современника событий (жителя Москвы, крестьянина и т. п.). Ребятам предлагается стилизовать свои работы, подражая языку той эпохи. Полезно рекомендовать им самим иллюстрировать работы рисунками. Естественно, что чем старше класс, тем более серьезные требования предъявляются учащимся.

Еще одним видом самостоятельной работы школьников является - написание рефератов. Подготовка ученических рефератов рассматривается как способ формирования у ребят устойчивого интереса к предмету и вовлечение школьников в творческую деятельность. Реферирование позволяет ученику в какой-то степени проявить собственную индивидуальность, а заодно и приложить к конкретному материалу умения анализировать текст, выделять главные мысли автора, оценивать его аргументацию и т. п.

Школьное реферирование - вид познавательной деятельности старшеклассников. Реферат является одной из форм экзаменационной проверки. Я применяю такую форму работы, предлагая ее выполнение только «сильным» учащимся. Тему реферата дети обычно выбирают самостоятельно. Безусловно, работа над рефератом требует от учащегося и учителя больших затрат сил и вре­мени. Но результаты обычно оправдываю все издержки.

Большое значение в процессе обучения истории имеют письменные работы, которые помогают лучше освоить предмет, развивают мыслительную деятельность учащихся, развивают у них сообразительность, внимание, воображение, закрепляют в их памяти изученную тему, эти работы заставляют учащихся находиться в состоянии поиска. В процессе обучения можно применять следующие виды письменных работ: самостоятельные работы, контрольные работы, практические работы, тематические сообщения.

Самым распространенным видом письменных работ являются самостоятельные работы, которые в свою очередь подразделяются на сочинения-описания исторических картин по темам, предлагаемым учителем (например, сочинение-описание путешествия, составляемые от имени путешественника, побывавшем в какой-либо стране, городе или сочинение-описание, составляемые от имени наблюдателя или участника какого-нибудь события), письменные ответы на задание в учебнике или задания, предполагаемые учителем.

Перед тем как подробнее остановиться на этих работах, остановимся на самом понятии “описание”. Описание есть превращенная форма определений. Описание есть развернутое определение, которое показывает многие свойства объекта, показ многих чувственно воспринимаемых свойств объекта на основе установленных правил. Описание отражает упорядочение и более конкретное содержание свойств многих форм объекта в качестве единой мыслительной их картины. Описание дает “синтез многих определений, следовательно, единство многообразного”. Формы описаний многообразны. Их суть состоит в перечислении свойств объекта. Основные формы традиционного описания представлены словесными, графическими, художественными, письменными описаниями. Господствующей формой описания является словесное, вербальное “качественное” повествование о чувственно воспринимаемых свойствах объекта. Такое описание включает разные структуры текстов. Тексты представляют наиболее распространенную общедоступную форму описаний, которые в отдельных случаях имеют самостоятельное значение при отображении (рисунки, схемы и т.п.).

Педагогические заметки:

Исследование коммуникативных характеристик ребёнка дошкольника
Исследование проводилось на базе детского сада №17 города Солигорска. В исследовании участвовало 20 детей старшей возрастной группы. Список детей: 1. Арсений А. 11.Полина М. 2. Егор А. 12.Глеб М. 3. Захар Б. 13.Валерия М. 4. Валерия Б. 14.Глеб Н. 5.Ирина Г. 15.Валерия М. 6. Алёша Д. 16.Данила Р. 7. ...

Управление образовательными системами
В педагогической на­уке и практике все более усиливается стремление осмыслить це­лостный педагогический процесс с позиций науки управления, придать ему строгий научно обоснованный характер. Справедливо утверждение многих отечественных и зарубежных исследователей о том, что управление реально и необ ...

Особенности развития речи и требования к речи младших школьников
В основу начального курса русского языка положено всестороннее развитие речи. Этой задаче подчинено изучение фонетики, морфологии, элементов лексики и синтаксиса. Развитие речи не только принцип, но и составная часть содержания начального курса русого языка. Названиями основных разделов программы п ...