Вариант механизма работы с семьями группы риска

Модель разрешения проблем может осуществляться по следующей схеме:

Цель должна быть сформулирована в положительно ключе, следует избегать слов «нет», «нельзя» «прекратить». Желательно употреблять «надо», «будет».

2. Сетевая диагностика включает исследование следующих параметров:

2. 1. Диагностика первоначального положения семьи на момент выявления

– степень «социальной опасности» положения (длительность наличия проблемы, уровень сложности);

– материальное положение (источники доходов – постоянный или временный характер, доход на члена семьи);

– социально бытовые характеристики (налаженность быта, обустроенность домашней обстановки, распорядок дня);

– психологический статус (степень внутрисемейных отношений, связи с ближайшими родственниками, семейные роли и авторитеты, причины возникновения социально опасного положения);

2.2. Диагностика динамики ситуации (насколько быстро ухудшается ситуация – причины, темп, от кого зависит разрешение);

2.3. Выявление социальных контактов семьи (изучение людей, с которыми больше всего общаются члены семьи, особенно те, кто является причиной кризисной ситуации или от кого зависит ее разрешение).

Все вышеуказанные данные фиксируются в:

– исторической карте.

Историческая карта позволяет найти ресурсы, которые имели важное значение в прошлом.

В нее могут включаться подобные вопросы:

Что представляла ваша жизнь на предыдущем этапе?

Каково было ваше окружение на предыдущем месте работы?

Кто был для вас наиболее значим, когда не было проблемы?

–

географической карте.

Географическая карта отражает мобилизационную готовность сети контактов в зависимости от географической дальности.

Пример географической карты:

- биографической карте.

Биографическая карта отражает значимые события жизни. Причем их можно расположить как в хронологическом порядке так и в порядке значимости

Я _1 _2 _3 4 5 _…

– карте желаемого.

Карта желаемого преследует мотивационную цель. В нее могут быть включены подобные вопросы:

Каких перемен я жду от жизни? _

Могу ли я представить в этом случае свое окружение? _

К чему я стремлюсь? _

Как я могу достигнуть желаемого?

Что нового будет в моей жизни?

Педагогические заметки:

Обоснование эффективности методики развития общей выносливости и ее влияние на уровень физической работоспособности учащихся 6-х классов
Педагогический эксперимент проводился с целью обоснования методики развития общей выносливости у учащихся и ее влияние на уровень общей работоспособности учащихся основной школы. В начале педагогического эксперимента нами не обнаружены достоверные различия в показателях физического развития и общей ...

Содержание технологического образования школьников в 6 классе по разделу "Обработка металлов"
В содержании этого раздела программы информационные технологии занимают прочное место. В ходе их изучения учащиеся знакомятся с общими принципами и способами поиска, хранения, систематизации и получения информации, с источниками и носителями информации, с организацией банка данных. Наличие в школе ...

Диагностика уровня самоконтроля поведения гиперактивных подростков
Произвести более детальную оценку уровня самоконтроля поведения нам помогли следующие критерии: 1. способность прилагать усилия воли для преодоления препятствий; 2. способность контролировать эмоции; 3. степень коммуникативного контроля в общении. Методики для определения самоконтроля поведения гип ...