Диагностика уровня сформированности нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста

5. Ссоритесь ли вы с друзьями? ( 5 детей – «Да», 4 детей «Редко», 3 детей- «Никогда» )Результаты беседы отражены в таблице № 2

Таблица № 2 Уровни сформированности нравственных качеств в результате беседы с детьми

Для большей наглядности представим результаты беседы с детьми в виде диаграммы:

Рис.2 Уровни сформированности нравственных качеств в результате беседы с детьми

В беседе принимали участие 12 детей. Результаты беседы показали, что 25 % детей относятся к высокому уровню сформированности нравственных качеств, 33% детей к среднему уровню сформированности нравственных качеств и 42 % детей относятся к низкому уровню сформированности нравственных качеств.

Следовательно, дети экспериментальной группы недостаточно имеют представления о гуманных качествах.

В ходе констатирующего эксперимента было использовано анкетирование с целью: выявить уровни проявления гуманных качеств ребенка в семье. Анкеты были предложены родителям испытуемых детей.

Анкета для родителей.

1. Умеет ли Ваш ребенок оценивать свои поступки и поступки сверстников? 2.Каковы взаимоотношения ребенка со сверстниками?

3.Если у вас есть дома домашние животные, как ваши дети относятся к ним?

4. Замечает ли ребенок затруднения окружающих в чем-либо? Стремится ли помочь?

Таблица № 3 Уровни сформированности нравственных качеств у детей в семье, в результате анкетирования родителей

В анкетировании принимали участие родители 12 испытуемых детей.

Для большей наглядности представим результаты анкетирования родителей в виде диаграммы:

Рис.3 Уровни сформированности нравственных качест у детей в семье, в результате анкетирования родителей

С помощью методики анкетирования родителей, мы выясняли,что проявление гуманных качеств имеют средние показатели: 33% детей имеют высокий уровень сформированности нравственных качеств, 42% детей средний, 25% детей низкий уровень.

Преобладание средних показателей в экспериментальной группе детей показывают, что семья недостаточно уделяет внимание нравственному воспитанию детей, или имеет трудности в воспитании у ребенка гуманных отношений.

Педагогические заметки:

Учебно-методический комплекс как основа развития профессиональной компетентности педагога в образовательной системе Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова
Реализация образовательной системы Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова в массовой школьной практике обеспечивается учебно-методическим комплексом, построенным на единых концептуальных основаниях и в то же время допускающим определенную вариативность использования. Таким образом, используя данный комплек ...

Современные игрушки как фактор, влияющий на особенности современного детства
Игрушка — обязательный спутник детских игр. Она отвечает за потребности ребенка в активной деятельности, в разнообразных движениях, помогает осуществить свой замысел, войти в роль, делает его действия реальными. Нередко игрушка подсказывает идею игры, напоминает об увиденном или прочитанном, влияет ...

Развивающая учеба как средство активации познавательных интересов учеников в процессе изучения зарубежной литературы
Все, что ученик может взять сам нельзя ему давать. В.О.Сухомлинский Педагоги интересуются новыми технологиями, которые бы имели наилучший эффект в овладении знаниями нашими воспитанниками. Среди таких педагогических технологий на особенное внимание заслуживает развивающая учеба. Еще в начале 30-х г ...