Используемые программы и методики по театрально-художественной деятельности для развития коммуникативных качеств личности ребёнка дошкольника

Таким образом, условно все упражнения можно разделить на 3 вида:

1. Дыхательные и артикуляционные упражнения.

2. Дикционные и интонационные упражнения.

3. Творческие игры со словом.

4-й раздел - « Основы театральной культуры»- призван обеспечить условия для овладения дошкольниками элементарными знаниями и понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства. В раздел включены следующие основные темы: - «Особенности театрального искусства», «Виды театрального искусства», «Рождение спектакля», «Культура зрителя».

5-й раздел – « Работа над спектаклем» - является вспомогательным, базируется на авторских сценариях и включает в себя следующие темы: «Знакомство с пьесой», « От этюдов к спектаклю», «Драматизации», «Показ спектакля».

В качестве драматизации в ходе нашего исследования мы выбрали спектакль- мюзикл по мотивам одноимённой сказки О. Прокофьевой « Не буду просить прощения».

Сюжет этого спектакля кроме развивающих помогает нам решать ещё и воспитательные задачи. В данной постановке были задействованы все дети, участвующие в исследовании. При распределении ролей в спектакле мы старались учитывать пожелания самих детей, а также социальный статус ребёнка в группе сверстников. Так, на некоторые роли первого плана были выбраны дети с более низким статусом и немного застенчивые. На роли, требующие большого запоминания текста, мы выбрали детей с небольшими проблемами в вербальном общении, такими как неправильное произношение некоторых звуков.

Итак, понаблюдаем за тем, какие изменения в коммуникативных характеристиках детей, участвующих в исследовании, произойдут после их участия в театрально- художественной деятельности, в частности после показа спектакля на публику.

Педагогические заметки:

Внедрение новых образовательных технологий, как элемент повышения качества образования
Решение стратегической задачи совершенствования технологий повышения качества образования обеспечивается путем реализации программных мероприятий по следующим направлениям: 1) реализация ПНПО как механизма системных изменений и инновационных преобразований в регионе. Реализацию настоящих мероприяти ...

Взаимодействие школы и семьи в решении задач трудового воспитания
В современных условиях невозможно представить воспитание лишь в отдельной семье – изолированной от школы. Очень важно организовать процесс воспитания на основе взаимодействия семьи и школы. Трудовое воспитание есть процесс вовлечения ребенка в разнообразные педагогически организованные виды обществ ...

Особенности развития воображения в дошкольном возрасте
По Л.С. Выготскому, воображение ребенка развивается постепенно, в процессе накопления им жизненного опыта, и все образы деятельности воображения, как бы причудливы они ни были, основываются на впечатлениях реальной жизни. Появление зачатков воображения относят к концу раннего возраста. В этом возра ...