Обучение в целостном педагогическом процессе: сущность, структура, динамика, движущие силы и противоречия

Информация о педагогике » Педагогика как наука, ее объект, предмет, задачи » Обучение в целостном педагогическом процессе: сущность, структура, динамика, движущие силы и противоречия

Страница 2

Таким образом, обучение можно охарактеризовать как процесс активного целенаправленного взаимодействия между обучающим и обучаемыми, в результате которого у обучающегося формируются определенные знания, умения, навыки, опыт деятельности и поведения, а также личностные качества.

Внутренняя структура процесса обучения. Для организации учебного процесса необходимо хорошо знать те внутренние структурные компоненты, из которых он состоит. С этой точки зрения в обучении, как и во всякой человеческой деятельности, обычно выделяют следующие структурные компоненты: целевой, потребностно-мотивационный, содержательный, операционно-деятельностный, эмоционально-волевой, контрольно-регулировочный и оценочно-результативный. Все это позволяет представить внутреннюю структуру и организацию процесса обучения в виде схемы.

Обучающая деятельность педагога

Определение	Формирова-	Определение	Организация	Придание		Регулирова-		Оценивание
целей и задач	ние	содержания	учебно-	учебной		ние и		результатов	П
учебной	потребностей	материала,	познаватель-	деятельности		контроль		учебной	Р
деятельности	в знаниях	подлежащего	ной деятель-	учащихся		за учебной		деятельности	О
учащихся	и мотивов	усвоению	ности по	эмоционально-		дея		учащихся	Ц
	учебной	учащимися	овладению	положитель-		тельностью			Е
	деятельности		учащимися	ного харак-		учащихся			С
			изучаемым	тера					С
			материалом
Осознание	Развитие и	Осмысление	Восприятие,		Проявление		Самоконтроль	Самооценка
целей и задач	углубление	темы нового	осмысление,		эмоциональ-		и внесение	результатов		О
учебно-позна-	потребностей	материала	запоминание		но-положи-		коррективов	учебно-		Б
вательной	и мотивов	и основных	учебного		тельного		в учебно-	познаватель-		У
деятельности	учебно-	вопросов,	материала,		отношения		познаватель-	ной деятель-		Ч
учащихся	познаватель-	подлежащих	применение		и волевых		ную деятель-	ности		Е
	ной деятель-	усвоению	знаний на		усилий в		ность			Н
	ности		практике и		учебно-позна-					И
			последующее		вательной					Я
			повторение		деятельности

Страницы: 1 2 3 4

Педагогические заметки:

Изучение особенностей социально-психологической дезадаптации младших подростков
Экспериментальное исследование проводилось на базе МОУ СОШ с. Сеченово. Целью нашего исследования явилось изучение социально – психологической дезадаптации младших подростков. В исследовании принимали участие 36 подростков, в экспериментальную группу вошло 18 человек 5 «А» класса, а в контрольную г ...

Экспериментальное исследование
С целью выявления эффективных условий развития ритмического слуха у детей старшего дошкольного возраста, мы провели диагностику чувства ритма у детей старшего дошкольного возраста. В нашем экспериментальном исследовании участвовали дети старшей группы МДОУ №13 "Светлячок". Всего принимало ...

Семья как фактор воспитания и социализации личности
Семейное воспитание (то же самое — воспитание детей в семье) — общее название для процессов воздействия на детей со стороны родителей и других членов семьи с целью достижения желаемых результатов. Социальное, семейное и школьное воспитание осуществляется в неразрывном единстве. Проблемы семейного ...

Обучение в целостном педагогическом процессе: сущность, структура, динамика, движущие силы и противоречия

Категории