В течение четырех месяцев после первоначальной диагностики с детьми старшей группы проводились развивающие игры на расширение ориентировки в окружающем и обогащение словаря. После этого была проведена повторная диагностика по приведенным выше методикам, и мы выяснили, что уровень развития речи детей значительно возрос.
Дата проведения: 20 марта 2010 года.
Результаты диагностики по методике «Назови слова».
№ п/п |
Группы слов |
Количество слов | ||||||
Аня П. |
Миша В. |
Вова Р. |
Юля С. |
Катя Д. | ||||
1 2 3 4 5 6 7 8 |
Животные Растения Цвета предметов Формы предметов Другие признаки предметов, кроме формы и цвета Действия человека Способы выполнения человеком действий Качества выполняемых человеком действий |
7 5 6 3 3 3 4 3 |
6 4 5 3 1 3 4 4 |
7 4 6 2 1 4 3 4 |
7 5 4 3 4 3 2 6 |
5 5 6 3 2 2 3 4 | ||
Итог |
34 |
30 |
31 |
32 |
30 | |||
По результатам исследования видно, что запас слов, которые хранятся в активной памяти у детей старшего дошкольного возраста увеличился и по развитию достиг высокого уровня.
Результаты диагностики по методике «Расскажи по картинке»
№ п/п |
Фрагменты речи, фиксируемые в процессе исследования |
Частота повторения | ||||||
Аня П. |
Миша В. |
Вова Р. |
Юля С. |
Катя Д. | ||||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
Существительные Глаголы Прилагательные в обычной форме Прилагательные в сравнительной степени Прилагательные в превосходной степени Наречия Местоимения Союзы Предлоги Сложные предложения и конструкции |
+ + + + + + + + + |
+ + + + + + + + + |
+ + + + + + + + |
+ + + + + + + + |
+ + + + + + + | ||
Итог |
9 |
9 |
8 |
8 |
7 | |||
Педагогические заметки:
Взаимодействие школы и семьи в решении задач трудового воспитания
В современных условиях невозможно представить воспитание лишь в отдельной семье – изолированной от школы. Очень важно организовать процесс воспитания на основе взаимодействия семьи и школы. Трудовое воспитание есть процесс вовлечения ребенка в разнообразные педагогически организованные виды обществ ...
Психологические особенности развития речи детей дошкольного возраста
Все исследователи, изучающие проблему развития связной речи, обращаются к характеристике, которую дал ей С.Л.Рубинштейн. Именно ему принадлежит определение ситуативной и контекстной речи. Рубинштейн отмечал, что для говорящего всякая речь, передающая его мысль или желание, является связной речью (в ...
Результаты изучения неречевых функций у обследуемых детей
дизартрия моторный недоразвитие речь Обследование состояния общей моторики. Все предлагаемые задания выполняются по показу, затем по словесной инструкции. Оценка результатов: 3 балла – движения выполняются качественно, правильно, последовательно; отмечается плавное переключение с одного движения на ...